Nová studie z University of Washington Institute of Medicine ukazuje, že američtí středoškoláci ve věku 13 až 18 tráví průměrně 1 hodinu a 16 minut každého školního dne používáním svých chytrých telefonů. Studie zveřejněná v Journal of the American Medical Association zdůrazňuje rostoucí obavy z dopadu nadměrného času stráveného u obrazovky na vzdělávání a vývoj dospívajících.
Závislý design a modely použití
Výzkumníci sledovali používání chytrých telefonů 640 teenagery se souhlasem rodičů v období od září 2022 do května 2024. Data naznačují, že aplikace sociálních médií – Instagram, TikTok a Snapchat – dominují času strávenému na obrazovce, následované YouTube a mobilními hrami. To je v souladu s širším výzkumem, který ukazuje, že tyto platformy jsou navrženy tak, aby byly návykové. Výzkum z Brown University ukazuje, že tyto aplikace spouštějí uvolňování dopaminu a vytvářejí cyklus okamžité odměny.
Studie také zjistila, že Starší dospívající (16–18 let) z domácností s nízkými příjmy mají tendenci vykazovat vyšší míru používání chytrých telefonů, pravděpodobně kvůli nerovnému přístupu k alternativním aktivitám nebo zvýšené závislosti na zařízeních pro zábavu. Tento rozdíl zdůrazňuje, jak se socioekonomické faktory prolínají s používáním technologií.
Snížená pozornost a akademický výkon
Odborníci varují, že tato míra rozptýlení brání studentům v zapojení do učení a zhoršuje jejich schopnost rozvíjet důležité sociální dovednosti. Dr. Dimitri Christakis, hlavní autor studie, zdůraznil, že „tyto aplikace jsou navrženy tak, aby byly návykové a zbavují studenty možnosti plně se ponořit do učení.“
Nárůst používání chytrých telefonů se shoduje s poklesem skóre v matematice a čtení celostátně, což je trend umocněný narušením souvisejícím s pandemií. Samostatný výzkum singapurské technologické univerzity Nanyang ukazuje, že neustálý přístup k rychlé zábavě je spojen s sníženou koncentrací a kratší dobou pozornosti. To vyvolává otázky o dlouhodobých kognitivních důsledcích.
Problémy se zásadami a vymáháním
V současné době má 35 států a District of Columbia nějakou formu zásad zákazu telefonování a 74 % dospělých podporuje širší omezení na středních a vysokých školách. Dr. Christakis však poznamenává, že vymáhání je stále slabé: “**Dnes jsou vymáhány špatně, pokud vůbec.”
Debata o používání telefonů ve školách pokračuje a někteří tvrdí, že zařízení lze použít pro vzdělávací účely. Rostoucí množství důkazů však naznačuje, že nekontrolovaný přístup k chytrým telefonům představuje vážnou hrozbu pro učení a rozvoj studentů.
Rostoucí prevalence závislosti na chytrých telefonech mezi dospívajícími je hlavním problémem celé generace a potenciálně omezuje jejich schopnost uspět ve stále více konkurenčním vzdělávacím prostředí.
Tato výzva vyžaduje nejen politiku, ale také účinnou implementaci a širší kulturní posun směrem k vědomému využívání technologií.
